大错特错！读书是学习，“玩”就是浪费时间？？
类别：家长学堂 发布时间：2022-11-13 09:41:05 浏览：413 次 [返回]
许多家长会把游戏和学习看成是彼此对立的！他们认为孩子玩（Play）不重要，且毫无目的。但这真的大错特错！
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“玩耍”对孩子意味着什么？
孩子的玩耍是一种自然、本能、有趣和有益的活动。它往往是自我发起的。虽然儿童参与游戏并不是为了获得学习成果，但许多研究表明游戏有助于儿童的认知、身体、社会和情绪的健康发展。游戏和儿童发展是幼儿时期两个紧密联系的学科。孩子通过游戏来学习，即使这不是他们的意图。
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孩子从“玩”中学会了什么？
让我们先看一下这张图
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1、我在发展思维的流畅性。2、我在学习合作。3、我在构思计划。4、我在解决问题。5、我在发展良好的自我意识。6、我在发展数概念。7、我在发展更为精准的语言表达。8、我在提高理解力……为什么我们总认为读书是学习，“玩”就是浪费时间？其实玩才是天地之间学问的根本！
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游戏类型及其在儿童发展中的作用
从广义上讲，儿童游戏可以分为12类（当然也有其他分法）
1、大型运动游戏（Large-Motor Play）
这类游戏形式，包括跑步、滑梯、荡秋千、跳跃、爬山或参与各种可能使用其大肌肉的动作。大型运动游戏可以促进儿童协调性、平衡能力以及身体周围空间感知能力的发展。厦门金慧儿干预
2、精细运动游戏（Fine-Motor Play）
玩小玩具，比如串珠、拼图、物体分类等。这种类型的游戏发展灵活性。
3、精通游戏（Mastery Play）
儿童在这类游戏中往往会重复一个动作，并一直持续到掌握为止。这种游戏在执行功能技能发展中起着重要作用。
4、规则游戏（Rules-based Play）
孩子逐渐学会与他人玩耍，控制自己的行为，并遵循预先设定的规则结构。孩子们享受着制定他们自己的规则的挑战和为每个游戏情境调整规则的谈判。
5、建构游戏（Constructive Play）
孩子在这种类型的游戏中学习使用不同的材料，根据计划把东西放在一起，制定和使用策略来实现他们的目标。例如，喜欢用积木来建造房屋、火车和其他建筑。这种游戏需要技巧和想象力。厦门金慧儿大树老师
6、假装游戏（Make-believe (Pretend) Play）
孩子扮演一个角色，假装自己是别人，使用真实的或假装的对象来扮演一个角色。在这个广泛的类别中包含了许多其他类型的游戏，并且具有丰富的语言、解决问题和想象力。
7、象征性游戏（Symbolic Play）
利用手上的一个物体，通过流畅的幻想或想象过程，把它转换成他们需要的玩具或道具。
8、语言游戏（Language Play）
通过玩韵律儿歌、诗句和歌曲来掌握知识，还有讲故事，戏剧演出等。
9、艺术游戏（Arts & Play）
把各种艺术形式融入到孩子的游戏中，用任何材料来画画、建模、创作音乐、表演木偶等等。孩子们以无差别的方式探索艺术形式，并用它们来表达自己的情感和想法。
10、感觉游戏（Sensory Play）
大多数孩子都喜欢玩泥土沙水和其他具有不同质地、声音和气味的材料。这种游戏发展了他们的感知觉能力。厦门金慧儿改善
11、乱七八糟的游戏（Rough-and-tumble Play）
儿童玩耍的基本形式是身体上充满活力的行为，如摔跤、跌倒、追逐和打斗。这种类型的游戏会让孩子理解他们自己力量的限制，并发现其他孩子将会和不会允许他们做什么。家长应该想办法使这种游戏安全并且可以接受，而不是完全阻止它。
12、冒险游戏（Risk-taking Play）
孩子通过冒险的游戏来扩展他们的能力，并学习掌握具有挑战性的环境。儿童通常知道自己能走多远而不伤害自己。不幸的是，作为父母，越来越把家变成了一个无风险的地方，孩子几乎没有机会评估风险和确定自己的界限。我们理解保护孩子的家庭和环境的重要性，但也建议父母允许孩子接触一些冒险的游戏，因为它在孩子的发展中扮演着重要的角色。
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游戏剥夺对儿童的影响（Play deprivation）
游戏剥夺即感觉刺激的剥夺，容易造成儿童“感觉统合失调”。感觉滋养是大脑发展的养分，孩子缺乏游戏即缺乏前庭刺激、缺乏触觉感知，缺乏本体锻炼等等，这些感觉刺激都是孩子早期发展注意力、学习能力、运动力、社交能力等的关键因子。
另外，中度至重度游戏剥夺也与情绪失调有直接关系，如抑郁增加、冲动控制和自我调节减弱、成瘾倾向增加、不良的人际关系。作为推论，这些功能障碍的患病率在终生持续健康游戏模式的个体中显著降低。
当受到压力时，缺乏游戏的个体通常变得更容易被情绪驱动，并且缺乏游戏衍生的实践替代品来缓解他们情绪化的行为。那些有充足游戏经历的人倾向于以更多的适应性选择来管理他们的压力环境，并掌握它们，而不是屈服于孤立的自我挫败、暴力或反社会功能障碍的解决方案。厦门儿童治疗
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给父母的建议
父母应该记住，孩子的玩耍是指那些由孩子自由选择和指导，并且产生于内在动机的活动。这种游戏对儿童的整体发展至关重要，并且受到当前幼儿教育方法的最大威胁。自由游戏产生于孩子自己理解世界的欲望，而不是被父母的动机强加、引导或控制。然而，有时候，父母需要介入，帮助孩子开始玩游戏，或者引导他们远离破坏性的游戏。
一个明智的父母应该在他们意识到孩子们可以独立完成游戏后马上退后一步。父母可以和孩子一起玩，作为指导性玩耍的形式，或者鼓励孩子自发的玩耍。
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“玩耍”对孩子意味着什么？
孩子的玩耍是一种自然、本能、有趣和有益的活动。它往往是自我发起的。虽然儿童参与游戏并不是为了获得学习成果，但许多研究表明游戏有助于儿童的认知、身体、社会和情绪的健康发展。游戏和儿童发展是幼儿时期两个紧密联系的学科。孩子通过游戏来学习，即使这不是他们的意图。
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孩子从“玩”中学会了什么？
让我们先看一下这张图
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1、我在发展思维的流畅性。2、我在学习合作。3、我在构思计划。4、我在解决问题。5、我在发展良好的自我意识。6、我在发展数概念。7、我在发展更为精准的语言表达。8、我在提高理解力……为什么我们总认为读书是学习，“玩”就是浪费时间？其实玩才是天地之间学问的根本！
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游戏类型及其在儿童发展中的作用
从广义上讲，儿童游戏可以分为12类（当然也有其他分法）
1、大型运动游戏（Large-Motor Play）
这类游戏形式，包括跑步、滑梯、荡秋千、跳跃、爬山或参与各种可能使用其大肌肉的动作。大型运动游戏可以促进儿童协调性、平衡能力以及身体周围空间感知能力的发展。厦门金慧儿干预
2、精细运动游戏（Fine-Motor Play）
玩小玩具，比如串珠、拼图、物体分类等。这种类型的游戏发展灵活性。
3、精通游戏（Mastery Play）
儿童在这类游戏中往往会重复一个动作，并一直持续到掌握为止。这种游戏在执行功能技能发展中起着重要作用。
4、规则游戏（Rules-based Play）
孩子逐渐学会与他人玩耍，控制自己的行为，并遵循预先设定的规则结构。孩子们享受着制定他们自己的规则的挑战和为每个游戏情境调整规则的谈判。
5、建构游戏（Constructive Play）
孩子在这种类型的游戏中学习使用不同的材料，根据计划把东西放在一起，制定和使用策略来实现他们的目标。例如，喜欢用积木来建造房屋、火车和其他建筑。这种游戏需要技巧和想象力。厦门金慧儿大树老师
6、假装游戏（Make-believe (Pretend) Play）
孩子扮演一个角色，假装自己是别人，使用真实的或假装的对象来扮演一个角色。在这个广泛的类别中包含了许多其他类型的游戏，并且具有丰富的语言、解决问题和想象力。
7、象征性游戏（Symbolic Play）
利用手上的一个物体，通过流畅的幻想或想象过程，把它转换成他们需要的玩具或道具。
8、语言游戏（Language Play）
通过玩韵律儿歌、诗句和歌曲来掌握知识，还有讲故事，戏剧演出等。
9、艺术游戏（Arts & Play）
把各种艺术形式融入到孩子的游戏中，用任何材料来画画、建模、创作音乐、表演木偶等等。孩子们以无差别的方式探索艺术形式，并用它们来表达自己的情感和想法。
10、感觉游戏（Sensory Play）
大多数孩子都喜欢玩泥土沙水和其他具有不同质地、声音和气味的材料。这种游戏发展了他们的感知觉能力。厦门金慧儿改善
11、乱七八糟的游戏（Rough-and-tumble Play）
儿童玩耍的基本形式是身体上充满活力的行为，如摔跤、跌倒、追逐和打斗。这种类型的游戏会让孩子理解他们自己力量的限制，并发现其他孩子将会和不会允许他们做什么。家长应该想办法使这种游戏安全并且可以接受，而不是完全阻止它。
12、冒险游戏（Risk-taking Play）
孩子通过冒险的游戏来扩展他们的能力，并学习掌握具有挑战性的环境。儿童通常知道自己能走多远而不伤害自己。不幸的是，作为父母，越来越把家变成了一个无风险的地方，孩子几乎没有机会评估风险和确定自己的界限。我们理解保护孩子的家庭和环境的重要性，但也建议父母允许孩子接触一些冒险的游戏，因为它在孩子的发展中扮演着重要的角色。
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游戏剥夺对儿童的影响（Play deprivation）
游戏剥夺即感觉刺激的剥夺，容易造成儿童“感觉统合失调”。感觉滋养是大脑发展的养分，孩子缺乏游戏即缺乏前庭刺激、缺乏触觉感知，缺乏本体锻炼等等，这些感觉刺激都是孩子早期发展注意力、学习能力、运动力、社交能力等的关键因子。
另外，中度至重度游戏剥夺也与情绪失调有直接关系，如抑郁增加、冲动控制和自我调节减弱、成瘾倾向增加、不良的人际关系。作为推论，这些功能障碍的患病率在终生持续健康游戏模式的个体中显著降低。
当受到压力时，缺乏游戏的个体通常变得更容易被情绪驱动，并且缺乏游戏衍生的实践替代品来缓解他们情绪化的行为。那些有充足游戏经历的人倾向于以更多的适应性选择来管理他们的压力环境，并掌握它们，而不是屈服于孤立的自我挫败、暴力或反社会功能障碍的解决方案。厦门儿童治疗
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给父母的建议
父母应该记住，孩子的玩耍是指那些由孩子自由选择和指导，并且产生于内在动机的活动。这种游戏对儿童的整体发展至关重要，并且受到当前幼儿教育方法的最大威胁。自由游戏产生于孩子自己理解世界的欲望，而不是被父母的动机强加、引导或控制。然而，有时候，父母需要介入，帮助孩子开始玩游戏，或者引导他们远离破坏性的游戏。
一个明智的父母应该在他们意识到孩子们可以独立完成游戏后马上退后一步。父母可以和孩子一起玩，作为指导性玩耍的形式，或者鼓励孩子自发的玩耍。
